中新網(wǎng)北京8月22日電(記者 袁秀月)今年以來(lái)，中新中教中小學(xué)教師轉崗分流不斷引發(fā)熱議。網(wǎng)評據媒體報道，小學(xué)在山東省臨沂市下轄的老師區縣，有老師面臨跨學(xué)段任教，教高即離開(kāi)自己所在的中新中教小學(xué)或初中，前往高中教書(shū)。網(wǎng)評目前，小學(xué)福建、老師寧夏、教高江西、中新中教新疆等多地，網(wǎng)評都發(fā)布了教師跨學(xué)段轉崗公告。小學(xué)

　　在學(xué)齡人口波動(dòng)變化的老師大背景下，對基礎教育師資進(jìn)行優(yōu)化配置，教高成為各地當前面對的一大挑戰。不少人認為，面對師資需求短缺與師資過(guò)剩交替出現的情況，進(jìn)行跨學(xué)段師資統籌配置是較為可行的政策手段。

　　然而具體到實(shí)踐中，教師資源流動(dòng)不僅關(guān)乎學(xué)校，還關(guān)切教師自身發(fā)展，影響學(xué)生及家長(cháng)。由于教學(xué)任務(wù)、工作強度、能力水平等多方面原因，有的教師并不十分樂(lè )意從小學(xué)轉崗到中學(xué)，或從農村轉崗到縣城，轉崗便成了“強扭的瓜不甜”。

　　前不久，江西省吉安市永新縣“教師選調擬錄10分以下考生”引發(fā)廣泛熱議，背后就是部分農村小學(xué)教師不愿到農村初中任教，又必須參加遴選考試，因此消極應對。

　　而對于學(xué)生和家長(cháng)而言，他們關(guān)心的還有：小學(xué)老師能教高中嗎？先不說(shuō)教學(xué)內容，小學(xué)與初高中的教學(xué)模式與側重點(diǎn)并不同。若缺乏系統培訓和能力適配，不僅教師吃力，更可能影響教學(xué)質(zhì)量，最終由學(xué)生“買(mǎi)單”。

　　因此，合理配置教師資源，首先要平衡好師資需求與教師個(gè)人意愿，不能“哪里缺人哪里搬”，也不能“相互將就”。面對學(xué)齡人口波動(dòng)變化的新常態(tài)，需要有長(cháng)期、前瞻思維。比如，建立科學(xué)、公平的教師流動(dòng)規則，完善跨學(xué)段轉崗培訓，強化激勵機制，推進(jìn)小班化教學(xué)，建立良性退出機制，等等。唯有尊重教育規律、尊重教師發(fā)展、尊重學(xué)生需求，才能守住教育質(zhì)量的生命線(xiàn)。(完) 更多精彩內容請進(jìn)入社會(huì )新聞